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      營地旅游是指在原有的生態(tài)基礎(chǔ)上人為的進行過相關(guān)設(shè)施的建設(shè)與管理，從而為營地旅游發(fā)展提供吸引物、環(huán)境依托、內(nèi)容載體，進而滿足游客以露營體驗為主，休閑、娛樂、體育、觀光、養(yǎng)生、科普、餐飲等多種功能為輔的新興旅游體驗。營地教育將旅游營地與教育結(jié)合起來，使游客在體驗營地旅游時可以做到對孩子的教育，這里的教育是孩子們在課堂上無法獲得的。營地教育旅游其實就是在營地旅游的基礎(chǔ)上加上教育的項目，賦予營地旅游教育的功能。接下來，本專題將介紹營地教育旅游的相關(guān)內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)概念

 
       營地教育是一種在戶外以團隊生活為形式，并能夠達到創(chuàng)造性、娛樂性、和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶，幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。
       營地教育起源于美國，至今已經(jīng)有150多年的歷史。它以跨學(xué)科理論和實踐為依據(jù)，以戶外團隊生活為主要形式，提供融合創(chuàng)造性、娛樂性和教育性的創(chuàng)意課程，鼓勵、引導(dǎo)營員探索自己、發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們在全球化和多元文化的背景下共處、共贏所需的意識與能力，包括跨文化溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、服務(wù)精神等。
       營地教育是校外教育的重要形式，它在提升學(xué)生創(chuàng)新能力、社會責(zé)感、科學(xué)技術(shù)普及、文藝體育培養(yǎng)、勞動技能鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)揮了非常重要的作用。營地教育作為學(xué)校和家庭教育的補充，將起到愈發(fā)重要的影響。
       營地教育是區(qū)別于家庭教育、學(xué)校教育的一種特殊教育形式，有些家長擔(dān)心它會讓孩子“玩物喪志”，與常規(guī)的教育發(fā)生沖突，其實恰恰相反，優(yōu)秀的營地教育是與家庭、學(xué)校教育相輔相成、互為補充的。我國教育長期以來有重說教而輕實踐，重道德灌輸，輕情感體驗的傾向，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動太多是在教室中完成，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，太多是通過執(zhí)筆的訓(xùn)練完成的，缺乏的是這樣的一種真實的，體驗式的實踐式的教學(xué)。

所以營地教育在今天的教育，應(yīng)該說是一種有效的補充和延伸。

二、國外營地教育發(fā)展狀況

 
        美國：
        營地教育產(chǎn)業(yè)最發(fā)達。國有12000個營地，每年服務(wù)1千多萬青少年，暑期營地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都很重視的一項內(nèi)容。2012年7月，時任美國總統(tǒng)奧巴馬的兩個女兒參加夏令營，他表示，盡管兩個女兒的短暫離開讓他感到不舍，但他仍舊認為將青少年送到夏令營是正確的決定，可以給她們增加新的人生體驗。
       俄羅斯：
       營地規(guī)模最大。人口僅有1.5億的俄羅斯目前共有55000個營地，他們把營地看成是培養(yǎng)未來接班人的重要手段，現(xiàn)任俄羅斯領(lǐng)導(dǎo)人普京和梅德韋杰夫都非常重視孩子們的營地生活，甚至每年的夏令營開營儀式都會抽時間親自來參加。著名的“小鷹”國家營地曾在汶川地震后接待了184名中國災(zāi)區(qū)兒童在此進行了為期3周的康復(fù)性療養(yǎng)，得了非常好的效果。
       澳大利亞：
       與學(xué)校教育結(jié)合最緊密 。澳大利亞的營地教育與學(xué)校教育聯(lián)系緊密。政府立法規(guī)定學(xué)校必須組織每位學(xué)生每年參加一周的營地活動。為達到預(yù)期目標，教師與營地專業(yè)人員合作設(shè)計營地活動，營地為學(xué)校提供建議，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)展一個合適的、進步的項目來滿足特定的教育需求。

三、我國營地教育發(fā)展現(xiàn)狀

       目前，我國親子游等旅游和低端戶外進入營地市場，他們以偏游樂活動為主；教育點不足，但受眾廣，大巴游或軍訓(xùn)等產(chǎn)品是他們的強項。這部分機構(gòu)分走了市場最底層也是最大的一塊蛋糕。但由于客單價低，利潤不高，機構(gòu)的規(guī)模較小。他們的產(chǎn)品其實不具有可持續(xù)性，基本都在圍繞著同一批客戶“做文章”，需要不斷地變化活動地點和活動內(nèi)容才能維持。

      目前對于國內(nèi)機構(gòu)而言，現(xiàn)階段最關(guān)鍵的不是課程和導(dǎo)師，而是市場。因為夏令營算超低頻活動，要保證團隊有事可做，又要維護客戶，拉動更多客戶來參加活動體驗，所以，很多機構(gòu)通常會選擇周末活動。
      然而，一旦開始做周末活動，時間和精力都會消耗在活動開發(fā)、招募、咨詢、找場地等繁瑣過程中。周末活動利潤低，營收基本能維持運營，所以這些機構(gòu)容易陷入“人氣雖高但不賺錢”的狀態(tài)。

      冬夏令營可以做4-16歲的全年齡段，但以目前國內(nèi)的狀況來看，周末活動卻很難“切出”10歲以上孩子的周末時間。真正從周末活動向冬夏令營的轉(zhuǎn)化率其實并不高。周末只是體驗，冬夏令營才是剛需，專心布局冬夏令營的機構(gòu)相對會更有前途。

四、教育營地分類

       在國際上，營地建設(shè)一直都遵循“保留自然“和”回歸自然“的建設(shè)理念，因此在做營地規(guī)劃時一定要因地制宜，做到天人合一。
       教育營地可以分為兩類，一類是校園營地，一類是訓(xùn)練營地。這兩類教育營地，因為所處地域不同，在規(guī)劃和建設(shè)上也有諸多不一樣的地方。
      1、高校營地規(guī)劃
      高校營地在規(guī)劃上應(yīng)充分考慮校園的地理位置、地貌特征、植被特點、資源狀況、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、地表土層等內(nèi)容。在規(guī)模上，可以是整體布局，也可以依據(jù)功能，分布在不同區(qū)域里。但不管是哪一種，它們的總占地面積不應(yīng)小于4000平方米。
      2、戶外訓(xùn)練營地
      戶外訓(xùn)練營地大多距離市中心較遠，因此長期以來，營地供水和供電能力，是制約營地接待能力擴大的重要因素。所以在營地規(guī)劃之前，弄清這兩項數(shù)據(jù)非常有指導(dǎo)價值。拋開外部因素，具體到營地構(gòu)成，每一個營地都是由不同的功能板塊組成的，尤其是有一定規(guī)模的營地更是功能齊全。根據(jù)《休閑露營地建設(shè)與服務(wù)規(guī)范》青少年營地部分，其中將青少年營地建設(shè)與服務(wù)規(guī)范分為了三大類，分別是:
    基礎(chǔ)設(shè)施部分：道路交通，給排水、環(huán)境衛(wèi)生及污物處理，供電、照明及通信，消防；
    功能區(qū)分：門區(qū)和營圍，服務(wù)中心，戶外教育區(qū)，軍事訓(xùn)練體驗區(qū)，戶外體育區(qū)，帳篷露營區(qū)，自行車道，特色項目；

    服務(wù)與管理：組織架構(gòu)，人員配備、運營管理、安全保障。

五、經(jīng)驗借鑒

 
    美國夏令營大多是家庭經(jīng)營模式，世代相傳中，夏令營積累了豐厚的文化底蘊，同時也形成了規(guī)范的運行模式和監(jiān)管機制。
 1.運營方面
      美國夏令營都會有一個固定的場所，并且配備十分完善的活動設(shè)施。同時還配備頂級的醫(yī)療團隊、齊全的醫(yī)療配備以及多名不同領(lǐng)域的老師和安全教練，是一個十分規(guī)范化的運營模式。
 2.監(jiān)管方面
      美國夏令營聯(lián)合協(xié)會（American Camp Association，簡稱ACA），是美國夏令營機構(gòu)的監(jiān)管機構(gòu)。要想舉辦夏令營必須得到CAC的認證，否則便是違法運行。同時，每兩年CAC還會對夏令營進行一次嚴格的考核，包括課程內(nèi)容、安全規(guī)范、以及工作人員的專業(yè)資格等方面，只要有一個內(nèi)容不合格，該夏令營便無法得到ACA的認證。
 3.安全方面
      在營地教育活動中，戶外探險和水上項目是危險系數(shù)最高的兩個項目。為了保障安全，得到CAC認證的營地都會配備專業(yè)的老師，而且每位老師都持有相應(yīng)的資格證書。 此外，會用以下四點來保障安全：

    一、1:4的師生配比確保安全；

    二、細化的安全標識；
    三、給每個孩子做安全體檢；

    四、配備專業(yè)的醫(yī)療團隊。